E-learning en el contexto de la sociedad de la información: saber, información y comunicación.
La educación a través de la metodología e-learning se contextualiza en la sociedad de la información. Es necesario otorgarle un lugar de pertenencia con el objetivo de pensar que sucede y como significa aquí el saber, la comunicación y la información.
Existen muchos conceptos que se asocian a la sociedad de la información, algunos de ellos son; creación, distribución, economía, velocidad, cultura, transmisión, practicidad y la lista sigue. El punto de partida para definir esta categoría es el desarrollo de la tecnología que permite distribuir una gran cantidad de información a todo el mundo en poco tiempo, borrar las distancias físicas y territoriales y mejorar la comunicación y la interacción. Encontramos aquí que éstas nociones son comunes a la metodología e-learning, entonces la pregunta que surge es si e-learning es la forma de educación para la sociedad de la información.
Sin embargo, antes de responder a esta pregunta, es necesario centrarse en aspectos como el saber, la información y la comunicación.
En primer lugar lo que ocurre con el saber es que está descentrado. En palabras de Jesús Martín Barbero “el saber se descentra, en primer lugar, por relación al que ha sido su eje durante los últimos cinco siglos: el libro”. La aparición del texto electrónico o hipertexto es hoy el nuevo modelo de organización e incorporación de conocimientos. Este no remplaza al libro, sólo modifica su linealidad. El hipertexto permite leer en un lugar y otro, su forma más común es el hipervínculo. El usuario lee aquí pero también puede leer allá, en el mismo tiempo y espacio. El hipertexto es el “libro” de la sociedad de la información.
La información circula, esto es un punto que no podemos dejar de reconocer. Cualquier usuario, situado en cualquier espacio tiempo, puede buscar y encontrar la información que desee. No es la información en sentido periodístico, sino la información pensada desde las teorías de la comunicación. Esta circulación pone en cuestión el racionalismo que por más de dos siglos, actuó como guía de un proyecto de saber donde el ser y el orden aparecían como objeto del pensamiento. Ahora el ser se convierte en el lugar desde el que se piensa. Esto se explica gracias a la posibilidad que nos ofrece la web, además de buscar, también producir.
El usuario produce, crea y comparte con los miles y millones de personas de todo el mundo sus intereses. Estamos en territorio de la comunicación, pensada como producción de sentido, y así es como se presenta en la educación e-learning. El alumno es también fuente de saber y conocimientos, a través de diferentes herramientas que ofrece el campus virtual expresa sus saberes, ideas, opiniones e interactúa permanentemente.
Estas consideraciones no ayudarán a responder la pregunta plateada inicialmente. En e-learning la educación aparecerá como el entrecruce (Barbero, 2002) de la comunicación, la información y el saber a partir de la acción, donde el usuario es el protagonista principal de este proceso.
La educación a través de la metodología e-learning se contextualiza en la sociedad de la información. Es necesario otorgarle un lugar de pertenencia con el objetivo de pensar que sucede y como significa aquí el saber, la comunicación y la información.
Existen muchos conceptos que se asocian a la sociedad de la información, algunos de ellos son; creación, distribución, economía, velocidad, cultura, transmisión, practicidad y la lista sigue. El punto de partida para definir esta categoría es el desarrollo de la tecnología que permite distribuir una gran cantidad de información a todo el mundo en poco tiempo, borrar las distancias físicas y territoriales y mejorar la comunicación y la interacción. Encontramos aquí que éstas nociones son comunes a la metodología e-learning, entonces la pregunta que surge es si e-learning es la forma de educación para la sociedad de la información.
Sin embargo, antes de responder a esta pregunta, es necesario centrarse en aspectos como el saber, la información y la comunicación.
En primer lugar lo que ocurre con el saber es que está descentrado. En palabras de Jesús Martín Barbero “el saber se descentra, en primer lugar, por relación al que ha sido su eje durante los últimos cinco siglos: el libro”. La aparición del texto electrónico o hipertexto es hoy el nuevo modelo de organización e incorporación de conocimientos. Este no remplaza al libro, sólo modifica su linealidad. El hipertexto permite leer en un lugar y otro, su forma más común es el hipervínculo. El usuario lee aquí pero también puede leer allá, en el mismo tiempo y espacio. El hipertexto es el “libro” de la sociedad de la información.
La información circula, esto es un punto que no podemos dejar de reconocer. Cualquier usuario, situado en cualquier espacio tiempo, puede buscar y encontrar la información que desee. No es la información en sentido periodístico, sino la información pensada desde las teorías de la comunicación. Esta circulación pone en cuestión el racionalismo que por más de dos siglos, actuó como guía de un proyecto de saber donde el ser y el orden aparecían como objeto del pensamiento. Ahora el ser se convierte en el lugar desde el que se piensa. Esto se explica gracias a la posibilidad que nos ofrece la web, además de buscar, también producir.
El usuario produce, crea y comparte con los miles y millones de personas de todo el mundo sus intereses. Estamos en territorio de la comunicación, pensada como producción de sentido, y así es como se presenta en la educación e-learning. El alumno es también fuente de saber y conocimientos, a través de diferentes herramientas que ofrece el campus virtual expresa sus saberes, ideas, opiniones e interactúa permanentemente.
Estas consideraciones no ayudarán a responder la pregunta plateada inicialmente. En e-learning la educación aparecerá como el entrecruce (Barbero, 2002) de la comunicación, la información y el saber a partir de la acción, donde el usuario es el protagonista principal de este proceso.
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