Un nuevo concepto de receptor

Estamos ante la emergencia de un nuevo receptor, las teorías de la comunicación deben redefinir esta noción de cara a un futuro tecnológico.

Las tecnologías de la comunicación y la información han comenzado a modificar y revolucionar las formas de producción, difusión y recepción de la información y por lo tanto alterando las relaciones de intercambios entre emisores y receptores.

Estos dos actores principales del proceso de comunicación están mutando. Es necesario detenerse en esos cambios para comprender que está sucediendo hoy en el campo de la comunicación y la interacción.

En tal sentido, aquí nos ocuparemos del receptor.

Las teorías de la comunicación y principalmente aquellas que parten de una visión positivista, definen al receptor como un eslabón de la cadena de comunicación pasivo y atento a las directivas del emisor. Sin embargo, podemos afirmar que esta definición ha comenzado a desdibujarse en la actualidad.

Es necesario preguntarnos que sucede con este sujeto que puede estar conectado con infinidad de otros, comunicarse e interactuar desde cualquier tiempo y lugar. Deja sólo de recibir sino que comienza también a emitir y así cambia de naturaleza. Podemos hablar de una nueva subjetividad. Este individuo social es capaz de una nueva manera de relacionarse en un espacio globalizado y sin limitaciones.

Por su parte, las ciencias de la comunicación deben iniciar un debate y repensar este concepto, con el objetivo de adaptarse a los tiempos que corren. El cuestionamiento debe partir del modelo unilateral de comunicación de Laswell. Así podemos comenzar a pensar en la subjetividad como punto de partida, para definir este nuevo actor del proceso comunicacional.

Mucho hay por hacer en el campo de la comunicación, el objetivo es pensar en nuevas teorías, nuevos actores y procesos, los cuales devienen de los cambios que introducen las tecnologías en este ámbito. La idea es comenzar a pensar en sentido risomatico.

Situación, grupo y objetivos: punto claves para el éxito.

En el último tiempo, la metodología e-learning se ha trasformado en un servicio que muchas empresas eligen para capacitar a su personal.

Pero, como asegurarnos que una capacitación virtual, en una empresa, a un determinado grupo de personas y bajo la dirección de un tutor o profesional va a lograr el objetivo.

Para esto existen una serie de puntos a tener en cuenta, que describiré a continuación:

Punto 1: Análisis de Situación.
Consiste en conocer cual es el “momento” de la institución o empresa donde vamos a desarrollar la capacitación.
En primer lugar, es necesario “estar dentro”, es decir trabajar desde allí. No es posible llevar a cabo un proyecto desde afuera, siempre hay aspectos importantes que se pierden y eso condiciona el éxito de la iniciativa.

Punto 2: Grupo de Personas
Esto es, simplemente saber quienes serán los destinatarios de nuestro proyecto. Remplazaremos la palabra “destinatarios” por “audiencia”. Este término abarca deseos y necesidades, los cuales están íntimamente vinculados con la subjetividad.

Punto 3: Objetivos
La idea es conocer que se quiere lograr con la capacitación. Esto nos permitirá saber si la metodología e-laerning es adecuada o no. Una herramienta que es de mucha ayuda en estos casos son las entrevistas. Conversar con los responsables del sector donde se realizará el curso, es el punto de partida para acceder a los objetivos.

Los puntos arriba desarrollados nos permitirán comenzar a trabajar en el diseño de la capacitación. Partiendo de ellos tendremos cubierto gran parte del desenlace del proyecto.
A modo de ejemplo, podemos comentar que un error frecuente es aplicar modelos cerrados o rígidos en diferentes espacios. Cada empresa o institución tiene sus características particulares, como así también sus integrantes.

En relación a esto, se puede optar por adaptar un modelo o crear uno para cada caso. En mi opinión, lo ideal seria armar para cada uno un proyecto particular, tomando aspectos de diferentes modelos y combinadolos.

Así podemos lograr que el proyecto sea el adecuado a cada caso y así evitaremos inconvenientes que ponen en peligro el éxito del proyecto.

Práctico y útil al mismo tiempo.

A través de este relato, Silvia Nadima Khalil, una alumna del curso “Identificación y Trazabilidad de agroalimentos e insumos”, nos cuenta su experiencia en la modalidad e-learning.

Silvia vive en Buenos Aires y trabaja en una empresa familiar dedicada a la supervisión y control de calidad de alimentos Halal, bajo rito islámico.

La empresa posee una trayectoria de más de 35 años en el mercado. En relación a esto, la alumna comentó que “para nosotros es muy importante llevar la trazabilidad de todo el proceso halal, ya que estamos certificando y dando una garantía de que ese producto se realizo bajo normas islámicas.”

Por la relación que el tema de la trazabilidad tiene con su trabajo, Silvia se decidió a realizar la capacitación. Y esta fue la segunda vez que eligió E-campus, en la primera oportunidad realizó un curso sobre seguridad de alimentos. “Fue muy sencillo realizar el curso, tanto por lo didáctico que fue el material, y por la plataforma virtual. La información brindada fue muy practica!, los foros fueron excelentes , y el apoyo permanente de los tutores.”

Silvia comentó que los conocimientos adquiridos durante el cursado los aplica diariamente: “nuestros servicios van desde la faena y producción de los ganados bovinos, ovinos, caprinos y aviar. Y también la supervisión y certificación d todo tipo de alimentos e insumos. Aquí el tema de la trazabilidad es muy importante”

Sin duda, que el éxito en la primera experiencia de Silvia en e-learning la llevó a realizar otro curso a través de esta metodología. Ella destaca que “esta modalidad es muy buena, y provechosa para todos los que no tenemos tiempo de realizarlo de manera presencial”.

Frente a la consulta sobre si volvería a elegir aprender on line, esta alumna sostiene que “por supuesto, desde la primera vez que curse quede conforme, volví a hacerlo por segunda vez y sigo sosteniendo que tanto la metodología como los profesionales que dirigen los cursos son muy buenos!

Los comentarios de Silvia demuestran que las ventajas de estudiar virtualmente son muchas. La metodología, no sólo permite aprender sobre lo que uno quiere o le gusta, sino también sobre aspectos importantes para la actividad laboral de cada persona. Y este es el objetivo cualquier capacitación: la puesta en práctica.

La libertad de E-learning

"Mi experiencia E-learning"

Mercedes Norma Triano se animó estudiar a través de esta metodología...los invito a compartir sus sensaciones...

Esta alumna participó en la primera edición del curso “Diseño y Organización de una Huerta Orgánica”, en septiembre de 2008.

Mercedes destacó que; sin duda “volvería a realizar un curso de este modo porque soy jubilada y no quiero tener ataduras horarias y de esta forma ajusto mis actividades a los momentos más cómodos en los que leo, saco apuntes, releo, en fin, todo lo que me exige el aprendizaje.”

Para Mercedes, lo mejor de e-learning es la libertad y la posibilidad de “hacer otras cosas” mientras se está estudiando sobre algún tema interesante.

La dedicación de Mercedes durante el curso fue exclusiva, participando de todos los foros y las actividades propuestas. Con esta frese, resume lo que más le gustó del curso “todo estuvo bien, destaco la Bibliografía sugerida, y la intervención en los Foros como así también la "galería de Fotos" que surge del aporte de los cursantes.”

Por otra parte, nos cuenta que “de a poco” está llevando a la práctica los conocimientos, y finaliza comentando que “aprendió mucho” sobre el cultivo orgánico, un tema muy apasionante para ella.

Esta fue la primera experiencia de Mercedes en el campus virtual, ella siendo jubilada, se animó a las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Lo cual demuestra que e-learning no tiene límites, sólo se necesita el deseo de aprender y disfrutar.

Aplicar lo aprendido, esa es la meta.

"Mi experiencia E-learning"

Florencia García Segura, nos cuenta desde México su experiencia.

En nuestro espacio e-learning de hoy, queremos compartir con ustedes la experiencia de de Florencia García Segura, una alumna del curso “Identificación y trazabilidad de agroalimentos e insumos”.

Florencia vive en la ciudad de Puebla, México y se disidió a realizar esta capacitación a través de e-campus, en un tema tan relevante como es el de la trazabilidad en alimentos.


Esta alumna nos comentó que fue sencillo incorporar conocimientos a través de la web, destacando que “la orientación y respuesta de parte de las coordinadoras para aclarar mis dudas me ayudó mucho a concretar conocimientos y entendimiento para el curso”


Afirmando que esta fue su primera experiencia en la modalidad e-learning, se animó a expresar algunos errores cometidos, “confieso que en el primer examen me apresuré en contestar, pues tenia miedo de sacar bajas notas, a pesar de que había estudiado mucho, pero en el segundo ya tenía confianza y se reflejó en la calificación”

Para Florencia, esta experiencia le fue de mucha utilidad para ampliar y fijar más conocimientos de trazabilidad: “mis objetivos fueron cumplidos para considerarme dentro del grupo de expertos en trazabilidad”.


Además nos contó como aplica lo incorporado en su trabajo cotidiano y cuál es su meta; “trabajé con grupos de alumnos de aseguramiento de la calidad de productos pecuarios y próximamente elaboraré una conferencia de trazabilidad en productos pecuarios en el Congreso Internacional de Ciencia y Tecnología con responsabilidad sustentable en Cuba. Además mi meta es crear una empresa asesora en Trazabilidad para productos alimenticios en Puebla, Méx.


Su deseo es seguir capacitándose en esta temática, ya que la metodología e-learning le fue de gran ayuda a la hora de concretar el objetivo de conocer más sobre trazabilidad.


Muchas gracias Florencia por contarnos tu experiencia!!!!

Las palabras no se las lleva el viento.

La comunicación oral ha sido la primera forma de interacción humana y sin duda, el elemento más útil a la hora de contar o transmitir algo.

En el momento de vender u ofrecer cualquier tipo de curso o capacitación, se nos presenta la duda de como hacerlo. La Web nos ofrece numerosas opciones de venta y publicidad para esto. Sin embargo, en muchos casos estas no cumplen los objetivos deseados.

Por eso, al momento de pensar o diseñar estrategias de marketing o venta, debemos considerar como punto de partida la comunicación oral. Este tipo de comunicación, es la primera forma de intercambio, empleada por el hombre.

A través de ella, podemos asegurarnos la llegada a los interesados. Aquí estamos hablando del “boca a boca”. Las personas que han realizado capacitaciones y cursos e-learning suelen contar sus experiencias verbalmente a sus conocidos.

Esta forma de intercambio, asegura que en un breve comentario, la persona que ha sido alumno virtual, cuente: de que se trataba el curso, la calidad del material, las actividades y la asistencia brindada. Aquí el receptor accede a toda esta información de una sola vez y es posible que registre mucho más lo oído que lo leído en algún aviso.
Otro punto interesante es que, generalmente, si la recomendación proviene de un familiar o un amigo, la percepción de esta será exitosa.

La oralidad nos garantiza una llegada a un público que tal vez, de otra manera, no contraría nuestro servicio de capacitación. Es importante, prestar atención a frases como “me comentaron que este curso es interesante” o “un familiar mío realizó esta capacitación y quedó muy conforme”.

La comunicación verbal no es mejor ni peor que otro tipo de intercambio, sólo es diferente. Y en muchos casos, puede ser una interesante alternativa a utilizar.

Conocimiento compartido: REA.

Los recursos educativos abiertos como expresión del conocimiento compartido

Es un hecho que estudiar y adquirir conocimientos a través de a web es un actividad que crece día a día. La oferta es variada, no sólo en temáticas sino también en metodología.
Otro indicio de estos tiempos en que quienes se forman constantemente y buscar perfeccionarse son lo más aptos para lograr el tan deseado éxito profesional y laboral.

Observamos que el libre acceso a la educación no es un común denominador en la web. En ella, podemos encontrar una gran cantidad de artículos y publicaciones sobre una muchos temas pero en relación a aspectos educacionales, estamos frente una privatización.

Sin embargo, existen recursos muy interesantes colocados a disposición de todos en la Web. Estos son contenidos educativos con licencia libre y otros recursos que facilitan la producción, la distribución y el uso de dichos contenidos. Se denominan Recursos Educativos Abiertos (REA) y son creados por diferentes autores y presentados en formato digital.

El inicio de los REA se remonta al año 2001, con la aparición de los Wikipedia, una enciclopedia electrónica que cualquier usuario puede editar. Su crecimiento fue tal, que en la actualidad es un excelente recurso de investigación para docentes y alumnos. Un ejemplo más de REA es el proyecto del Massachusetts Institute of Technology (MIT), titulado OpenCourseWare. Los cuales corresponden a la publicación de contenidos enteros de sus cursos en Internet, con el objetivo de que todos puedan utilizarlos y editarlos.

Si bien los REA contienen una propiedad intelectual, esto no es una limitación para que millones de navegantes puedan acceder y trabajar en ellos. En tal sentido podríamos pensar en el surgimiento de un tipo de conocimiento compartido, el cual ya no tiene que ver con expertos, sino con aficionados en algún tema en particular.

Más allá de las bondades que ofrecen estos recursos, aquellos que son escépticos colocan la cuestión de la calidad como un punto de partida para saber cuan fiables son estos materiales.
Un aspecto que puede orientar el usuario es la procedencia de dichos recursos. Es decir, la posibilidad de que los usuarios puedan evaluar la reputación de los productores REA, los ayudará a explorar la enorme cantidad de recursos disponibles y optar por los de mayor reputación.

No obstante, los REA son una excelente herramienta, no sólo para estudiar e incorporar conocimientos, sino también para compartir en la Web con millones de usuarios situados en lugares remotos del planeta.

Redes sociales, una propuesta novedosa.

Internet no sólo se caracteriza por la circulación de información de todo tipo, en cualquier tiempo y lugar. Actualmente la tendencia se ha inclinado hacia la circulación de personas. Antes de comenzar a pensar como un sujeto puede “caminar” por la red, sería interesante establecer que significa circular virtualmente.

Circular en la web significa “ir y venir”, tal cual lo define el Diccionario de la Real Academia Española. Es un movimiento en un espacio donde el cuerpo no tiene participación directa, lo que hacemos aquí es circular con la mente.
Ese transito se materializa a través de las visitas que realizamos en los diferentes portales en los que ingresamos. Con un clic podemos ir de un lado a otro, de un sitio a otro, y así, “caminar” en el espacio virtual.

La acción de circular también tiene que ver con los encuentros. Pensemos cuando vamos caminado por la calle de la ciudad, nos encontramos con miles de personas que no conocemos. Aunque interactuamos con ellas, por el sólo hecho de estar en el mismo tiempo y lugar. En la Web sucede lo mismo.

Pero aquí, tenemos la opción de comunicarnos a través de la gran cantidad de redes sociales que nos rodean en la Web. Estas son formas de interacción social, donde las personas y las instituciones o empresas comparten y se identifican con las mismas necesidades y problemáticas.

No obstante, cual sería el objetivo de las redes sociales, más allá de la interacción y de la posibilidad de “conocer” gente que posee los mismos intereses que nosotros. Una finalidad interesante es que las redes sociales o virtuales permiten organizarse para potenciar recursos.

Esta última oración podría encerrar la premisa de la función de las redes sociales en Internet. No sólo nos relacionamos para intercambiar conocimientos e interactuar sino también para encontrar solución a un problema. Por ejemplo, si hacemos de público conocimiento algún inconveniente laboral, es probable que otro miembro de la red aporte un comentario, del cual puede surgir una probable solución.

Las redes sociales al ser sistemas abiertos posibilitan la pluralidad. Todo comienza cuando un grupo de personas o empresas, que utilizan un soporte técnico determinado, invitan a sus conocidos. Así cada uno de los invitados, a su vez, puede invitar a otros y la red social va creciendo. Esto se puede trasformar en un interesante negocio.
Existen muchísimas redes sociales en la Web actualmente, sólo se trata de encontrar aquella en la que podamos no sólo interactuar sino también encontrar aliados.

Todo depende de la primera experiencia.

La motivación, el seguimiento y ayuda en línea son fundamentales a la hora de que el alumno logre una exitosa experiencia e-learning.

Para todos los que estamos interesados en capacitarnos, Marzo es el mes de comenzar a buscar ofertas, propuestas y novedades sobre los temas que más nos interesan.

Este mes del año significa el inicio de la actividad educativa, donde el objetivo es que la experiencia que atravesaremos sea enriquecedora, no sólo a nivel de conocimientos, sino también a nivel personal.

Es cierto que además de aprender y estudiar en la web, este espacio nos ofrece extender nuestras redes sociales y relacionarnos con aquellos que comparten nuestros intereses y otros que pueden enriquecer nuestra vida cotidiana.

Aunque la primera experiencia de una persona en los entornos virtuales, en algunos casos, no suele ser del todo sencilla. El alumno, que en los procesos de aprendizaje presencial, se encuentra con aspectos tangibles y a la vista, en los entornos de educación virtual, debe desarrollar otras habilidades.

Es necesario que el alumno reconozca cuales son sus habilidades en Internet. Es decir, que experiencia previa posee en relación a la red y a los entornos virtuales. En numerosos casos, las habilidades de los estudiantes es nula y eso dificulta el logro de los objetivos de la capacitación. La primera actividad realizada por este es la “familiarización” con el aula virtual. Una vez que lo logró, entonces podrá estudiar sin dificultad.

El desconocimiento del uso de la plataforma puede conducir al alumno a sentirse frustrado en la modalidad e-learning y la consecuencia de esto es el abandono del curso. Por lo tanto, si el resultado de la primera experiencia e-learning es la frustración, es probable que el alumno no vuelva a elegir capacitarse en la web.

En tal sentido, es recomendable asegurarse que el curso que realizaremos posea una coordinación y tutorización real y efectiva. La orientación al alumno, especialmente en los inicios de la capacitación, es fundamental para que el transito de este en el entorno web sea exitoso.

Los aspectos a evaluar aquí son: la motivación, el seguimiento y la resolución de dificultades. Si desde el lado de la oferta educativa encontramos cubiertos estos puntos, es probable que nuestra primera experiencia aprendiendo on line logre lo que deseamos, aprender sobre tal o cual tema y además experimentar con éxito en e-learning.

Bibliotecas digitales.

Con las tecnologías de la comunicación y la información creciendo a escala planetaria, accedemos a una gran cantidad de datos, que de otra manera no tendríamos al alcance de nuestras manos.

En la sociedad digital, Internet y sus redes permiten a los usuarios dos acciones que son el resultado de esta forma de acceso al conocimiento. La primera es leer millones de documentos, artículos, publicaciones, ensayos y hasta libros on line y la segunda es almacenar en sus computadoras personales esta información. Estas acciones llevan a que las personas que son habituales navegantes comiencen a armar u organizar especies de bibliotecas personales en sus computadoras.

La recopilación de información que nos propone Internet origina una “biblioteca virtual”, la cual se aleja de la noción de biblioteca que todos conocemos. Podríamos afirmar que el único punto en común entre ambas es la presencia de toda la información junta en un mismo espacio. En una, estamos en un espacio físico y en la otra en un espacio virtual.

Mas allá de esto, la biblioteca on line es participativa, democrática y personal. Existen muchos sitios en los cuales los usuarios o lectores pueden sumar información propia sobre un tema en particular, a través de publicaciones. Así otros pueden acceder a nuestra información y esta se comparte y circula. También es posible sumar comentarios u opiniones, es decir interactuar e intercambiar ideas. Es decir, que esta biblioteca se convierte en un lugar de encuentro de toda la comunidad educativa y de aquellos que buscan información en la red. Cualquier persona puede acceder, sólo hace falta un ordenador y conexión digital, por eso es democrática.

El usuario interactúa activamente con la máquina para encontrar los datos que desea y así organizar archivos según sus temas de interés. Esta es la caracterización personal de esta forma de agrupar la información.

La biblioteca digital está en nuestros hogares y ya no es necesario trasladarse. Aquí es posible llevarnos la información a nuestra casa, organizarla y clasificarla según nuestros gustos o intereses.

Estos movimientos no representan la perdida de importancia de la biblioteca tradicional como espacio del saber, sino que la nueva forma de recopilación de información significa la expanción del saber. Una condición imprescindible para ubicarnos en la nueva sociedad del conocimiento.

Producir sentido.

¿Como pensar la comunicación en la experiencia e-learning?

En la era de la educación digital, aparece la comunicación como un concepto directamente relacionado con la acción de aprender. Esto es porque en los espacios virtuales, no es posible incorporar ideas y conocimientos, sin interactuar con los demás participantes del entorno virtual.

Sin embargo, no es conveniente perder de vista que este tipo de aprendizaje tiene las mismas bases que la educación presencial, es decir la de la escuela tradicional. Aquí están presentes un docente, un material de estudio, un aula y un grupo de alumnos. Pero las caracterizaciones de todos se modifican inminentemente en los entornos e-larning. En otros artículos ya hemos hablado de dichos cambios.

No obstante, la escuela presencial no contempla el concepto de comunicación. Un idea, como ya afirmamos, muy importante en la escuela virtual. En tal sentido, ¿que características tiene la comunicación en la escuela tradicional?
El primer aspecto es la diferenciación clara y sin discusión entre emisor y receptor. En esta escuela, el “emisor” es el docente, dueño del saber y único portador de la verdad. El cual es “superior” a los alumnos.
En segundo lugar, y debido a esta caracterización, las únicas formas de comunicación que se pueden producir tienen que ver con aspectos no claros del material o de las clases. No existe mucho espacio para debatir o cuestionar el contenido, el docente lo repite (ya que lo ha incorporado previamente) y luego los alumnos harán lo mismo. Por último, para aprobar el curso es necesario que los alumnos hayan memorizado, por ejemplo los capítulos, los cuales serán repetidos en una instancia de examen.

Esta idea de comunicación no encaja en absoluto en la era de la escuela digital, porque esta tiene el poder de reunir a algunos para comunicarse con muchos.
No es posible estudiar en la web sin interactuar con otros. Los conceptos de “emisor y receptor” no existen, tutores y alumnos están en un mismo nivel de conocimientos. Por eso, el material propuesta se puede debatir, consultar, cuestionar, ampliar, y trascender. Es decir, generar algo a partir del mismo. Implica comprender a la comunicación como producción de sentido.

Por lo tanto, pensar la comunicación de esta forma nos llevará a redefinir ideas y nociones y entonces podremos comprender que estudiar en la web tiene muchas aristas y se convierte en una experiencia completamente distinta a la que estamos acostumbrados.

Telepresencia.

Las ventajas de la viedeoconferencia aplicada a los entornos e-learning.

Desde el punto de vista pedagógico, las herramientas que nos ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación resultan variadas y de múltiples usos. Estas son, sin duda, totalmente aplicables a los procesos e-learning.

En este artículo, la idea es ocuparse de una herramienta que se está comenzando a utilizar y aplicar al aprendizaje on line: la videconferencia.

La cámara conectada a la computadora nos permite, no sólo comunicarnos con nuestros compañeros de aula, sino también ser testigos de sus movimientos y de sus imágenes. Como muchos han afirmado, la videconferencia “hace realidad la presencia virtual”. Las personas o los grupos se pueden comunicar e intercambiar ideas con la ventaja de verse y escucharse.
Esta característica es la que permite afirmar que la videoconferencia es la herramienta más completa en comunicación, aplicada a la experiencia e-learning.

Esta aplicación es ideal para tener un conocimiento amplio de quienes son nuestros compañeros en el aula. Pero también sirve para trabajar en forma colaborativa. Por ejemplo, en estos casos los más utilizados son los “pizarrones blancos”. Aquí el tutor, propone una consigna determina y cada uno de los que está conectado va trabajando al compás de sus compañeros.

Dicha actividad demuestra la integralidad de este sistema: nos permite ver, escuchar y también hacer en tiempo real. Cuestiones muy importantes para que en una experiencia de educación on line alcance el éxito que se busca. Muchas veces, los alumnos sienten que están solos frente a la pantalla. Porque más allá de que las plataformas ofrecen espacios de comunicación (foros, chat, mails) debido a las distancias y los tiempos resulta difícil reunirse allí.

Por tal motivo, consideramos a la videoconferencia como una herramienta que ofrece telepresencia: es decir estar presente en el espacio del aula virtual. Esta presencia no es estática ni escrita, es en movimiento. Nos podemos ver y conocer, más allá de que estemos separados por un océano.

Desarrollando un hábito digital.

Aprender y adquirir conocimientos a través de la web implica pensar que, desde hace algún tiempo, es necesario hablar de “educación digital”.

Aunque, todavía estamos lejos de la formación de una escuela donde la herramienta principal del proceso educativo sea la computadora, no podemos perder de vista que la oferta para aprender en la web crece constantemente. Esto lleva a repensar conceptos, redefinir roles, espacios, formas de estudiar, aprender y enseñar.

En tal sentido, ya no basta con armar cuadros comparativos entre la educación e-learning y la educación presencial, con el objetivo encontrar diferencias y similitudes. Al mismo tiempo, deja de ser interesante las reflexiones sobre las ventajas y desventajas de una o de otra modalidad.

En este tiempo, estamos en condiciones de conceptualizar y crear nuevos términos que describan efectivamente que está sucediendo con todo y cada uno de los aspectos e-learning. Existen muchos términos asociados a esta experiencia de estudiar en la web, un buen concepto para comenzar es el “hábito digital”.

El hábito es un comportamiento repetitivo que el ser humano adquiere, en la mayoría de los casos, al inicio de su vida. Alguno de ellos tienen que ver con aspectos cotidianos y otros se van desarrollando a medida que crecemos.
Al comenzar nuestro transito educativo, la escuela desarrolla en nosotros una serie de hábitos, en nuestros primeros años de vida, que luego repetiremos durante todo nuestro camino instruccional. Sin embargo, cuando nuevas formas de aprender aparecen es seguro que están impriman nuevos hábitos desconocidos.

En e-learning, uno de ellos es la adaptación al ambiente digital. Desarrollar este hábito implica conocer cuales son la reglas de convivencia en un espacio virtual y que debemos hacer para lograr el éxito en el aprendizaje. Por otra parte, además de aprender a situarnos también es necesario transitar y actuar en este espacio.

Entonces cuando estudiamos en la web, realizamos dos tipos de actividades en forma simultánea. Una de ellas es la de adquirir e incorporar los contenidos formales del curso o la capacitación, aquí cada uno de los estudiante utilizará sus recursos para hacerlo.

No obstante, nadie escapa al proceso de desarrollar un nuevo hábito digital, el cual es condicionante para que nuestra experiencia en un campus alcance el éxito. Ya que si no sabemos como convivir y actuar en la digitalidad, es probable que las dificultades para aprender en la web, vayan más allá de las cuestiones tecnológicas.

El juego en e-learning.

En muchos ámbitos de la vida la atención se transforma en un recurso escaso, debido a la enorme cantidad de estímulos a los cuales nos enfrentamos diariamente. En tal sentido, pensemos “cuanto” es nuestro tiempo de atención cuando estamos realizando actividades obligatorias de la vida cotidiana. Esto también nos sucede cuando estamos atravesando una instancia de aprendizaje on line.

Prestemos “atención” a estos ejemplos: si realizamos en curso e-learning en la oficina, es muy probable que surjan numerosas intervenciones, de parte de los jefes, de compañeros, sonidos, y otros que desvían nuestra atención. Si estamos en casa, la presencia de nuestros familiares, también puede dificultar nuestra presencia on line.

Además en los tiempos que corren resulta imposible concentrarse en una sola tarea, tener tiempo y tranquilidad para reflexionar. Sin embargo, una de las pocas instancias en las que esto todavía se logra es el juego.
Recordemos cuando atravesamos nuestros primeros contactos con el aprendizaje, sin duda, de niños a través del juego, el cual nos permitió adquirir habilidades y competencias, que luego aplicaríamos a lo largo de nuestra vida. Existen muchos aspectos del juego que nos pueden ayudar a que nuestra experiencia de aprendizaje on line sea un éxito.

Cualquiera que haya practicado algún deporte, advierte que jugar reúne características importantes para aprender.
El primer punto es que el juego motiva, y no hay nada mejor para aprender que la motivación de incorporar un conocimiento nuevo. En segundo lugar, el juego es una experiencia personal intransferible, al igual que el aprendizaje. Nadie puede aprender por ti, no hay nada mejor que la experiencia en primera personal. Y por último, en el juego el error y la improvisación están constantemente presentes. El error es uno de los elementos más importantes del aprendizaje, siempre y cuando saquemos provecho de él y no volvamos a repetirlo.

Una virtud más, consiste en que el juego permite pasar de la teoría a la práctica. Y aplicar lo aprendido representa el éxito de la capacitación. Entonces es interesante reconocer que quien más aprende posee una ventaja competitiva y el juego es una vía inigualable para aprender. Por eso, para alcanzar el máximo el objetivo en el aprendizaje lo mejor es ser deportista.

A GANAR!